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这篇加上标点符号的散文一共746个字，水昜用了5分钟完成了开场。
下面的更精采。他开始提问了：“同学们看第一自然段，我给它总结为盼春，谁能告诉我盼春意味着什么？”
他叫了3名同学发言，都不是他要的答案。有说喜欢春天的，有说盼望春天的，有说春天快到了的……
他不需要同学们答准确了，只是用提问的方式引起学生们的注意力。他揭晓的答案是：“盼春意味着春天还没到来。那么春天到来之前最显著标志就是——”
他的答案把学生的思路调整过来了，下面异口同声地回答道：“东风——”
如此天衣无缝的衔接，同行们赞叹不已。水昜在“盼春”两字下面写下了“东风来了”四个字。然后又提问道：“下面的一句话用了一种修辞方法，谁能告诉我是什么方法？”
“拟人——”同字的又齐声回答。
“是的，作者在这篇文章中多处用了拟人，同学们能找出来吗？请举手回答！”
一轮回答后，他在“盼春”一行里写下了“脚步”、“睡醒”、“张开眼”、“脸红”、“不让”、“闭眼”、“眨”、“高兴”、“卖弄”。
在讲第二部分时，他说：“接着，作者要描绘春天的景色了，他用了先总述后细致描写的写作手法。请同学的举手回答，余下的文章中描述什么？”
随着学生的的回答，他在“总述”两字后面添上了”“山”、“水”、“太阳”。
他又提问道：“谁能用两个字也概括一下这一段总述的是什么？”
第二轮发言开始了，3个学生中最后一个答出了标准答案——景象。
接下去是作者描写春天的五个场景，分别是春草、春花、春风、春雨、春天的人们，别的老师往往把这里当作重点去讲。水昜恰恰相反，他认为文章中已经做了细致描绘，你再讲也只能是重复。为此，他在这个需要占用大量时间的部分只讲了3个问题：
一是作者如何细致地观察，把春草、春花、春风、春雨和春天的人们写得维妙维肖，为我们展开了五幅有静有动、有声有色的图画的，然后让了观察是写好作文的前提；
二是讲了这一部分之所以写得维妙维肖，是因为作者用了大量的比喻句，比喻是最能给人留下画面感的修辞方法，并告诉同学们，以后写作文时遇到说不明白的事物就用比喻去描绘；
三是作者是如何用最凝练的语言概括五幅图画景物的：春草——嫩绿可爱，春花——百花斗妍，春风——微风拂面，春雨——安详平和，春天的人们——精神抖擞，同时告诉同学们写作文不要堆砌词藻，要用最准确的语言去描过事物，让别人感到你说出了他们想说而又没有说出来的话，只有这样，才能赢得共鸣。
在讲最后一段“颂春”时，水昜着重讲了排比句在文章中的特殊作用，他说：“排比句会给人一种语势连贯，层层递进，催人奋进的气势。我们在作文时要好好体会和运用。”
最后，他给同学留下了作业——摹仿《春》的写法，写一篇作文，题目是《夏天》。
铃声响了，掌声也响起来了……
